Schtroumphons les maths

Depuis quelques années, nous travaillons avec Défi Mathématiques. J'ai beaucoup aimé travaillé avec ce matériel: beaucoup de manipulations, création de matériel, travaux d'équipe et manuel non obligatoire.

Par contre après quelques années de manipulations répétitives, j'étais ennuyée de compter des moutons parce que les loups les mangent. C'est pourquoi j'ai décidé de transformer ces pauvres moutons en schtroumpfs.

Les enfants adorent travailler avec des personnages qu'ils connaissent. De plus, en ayant un tbi dans ma classe, j'ai fait des petits montages pour expliquer la situation aux enfants. C'est donc avec le grand schtroumpf ou Gargamel que les enfants font des mathématiques.

Mise en situation : Pourquoi est-il utile de compter? Nous répondons en grand groupe. Par la suite, je lis l'histoire : Encore un mouton? L'intention étant liée avec notre question de départ : Pourquoi le personnage de l'histoire compte-t-il ?

 Par la suite, je leur dis que je vais leur présenter quelqu'un qui compte souvent savoir s'il manque quelqu'un...

Je leur fais découvrir ce personnage en leur faisant jouer sur you tube la chansons thème des schtroumpfs. C'est ainsi que chaque leçon commencera.

1. La promenade en forêt.

Les petites figurines permettent d'introduire le faire semblant. Les enfants ont des jetons, moi je raconte l'histoire avec les personnages. On introduit graduellement la représentation graphique des histoires mathématiques.

exemple : Il y a 4 schtroumpfs au village deux s'en vont dans la forêt. Combien y'en a-t-il maintenant au village? 

On fait plusieurs exercices de la sorte. Après quelques uns, un élève sort et un autre doit venir dessiner l'histoire au tableau (ou placer les jetons si vous avez la caméra rétro-projective.) On construit nos dessins et petit à petit on y ajoute les signes + et -.

2. Gargamel attrape des schtroumpfs.

  Objectifs:

Découvrir le nombre de schtroumpfs disparus.

Découvrir que c'est plus facile de dénombrer si les objets sont placés en groupe bien rangés.

Au tbi, j'affiche une page avec plein d'images de schtroumpfs mélangés. Les élèves observent. Ensuite, les élèves se ferment les yeux (C'est la nuit.) J'en profite pour enlever des schtroumpfs. Je rallume la lumière. Les élèves doivent trouver le nombre de schtroumpfs disparus.

Plus on ajoute des schtroumpfs, plus c'est difficile, on réalise que si on les place en groupe c'est plus facile de trouver rapidement le compte. (Je laisse les enfants le deviner.)

En équipe de deux, on refait la même situation. Il y a un Gargamel qui enlève des schtroumpfs (représenté par des jetons) pendant que le Grand Schtroumpf dort. À son réveil, il doit deviner le nombre de schtroumpfs disparus.

Quand je n'avais pas de tbi. j'aimantais tout simplement des images de schtroumpfs. Je les plaçais tout mélangé au tableau. À la longue, les enfants les plaçais en rangé pour découvrir rapidement le nombre disparus.

3. Les schtroumpfs sont dans le sac.

Objectifs: Faire des paquets de 10 pour compter plus rapidement.

Matériel : une centaine d'images de schtroumpfs comme sur la photo. (Tout le matériel sera mis sous peu sur cette page.) Une dizaine de sacs par équipe.

Les élèves deviennent des vilains. (comme dans le films des schtroumpfs.) Les élèves sont placés par équipe de 3 ou 4. Moi je suis Gargamel. Je demande à mes vilains de m'apporter le bon nombre de schtroumpfs pour ma potion magique. Je leur dis qu'ils n'ont pas le droit de se tromper et qu'ils doivent faire ça très vite. Quand ils se trompent, je les transforme en grenouille... en roche... (Tout les fait rire.)

Après quelques fois, j'arrête le jeu et en tant que Gargamel, je leurs dis que je leur laisse quelques temps pour mieux s'organiser. Je leur lance le défi de trouver une façon plus rapide de m'apporter leur schtroumpfs.

On recommence le jeu... Quelques équipes utilisent les paquets de 10. Alors j'en  profite pour faire un petit tour  des différentes façons de faire des équipes. On réalise que ceux qui ont fait des paquets de 10 comptent beaucoup plus rapidement que les autres.

4. Les problèmes de sacs :

 Objectifs: Réaliser que c'est plus facile de compter en paquet de 10.

Matériel: Chaque élève reçoit des images de sacs où sont imprimés des schtroumpfs. Chaque sac n'a pas le même nombre. 

Encore une fois, je deviens Gargamel et je demande aux petits vilains de m'apporter le bon nombre schtroumpfs. Il y a différent sacs: (paquets de 4, 11, 5, 17) C'est très difficile de trouver le nombre exact. Les élèves trouvent rarement. On discute alors de ce qui serait plus facile. Les élèves donnent des idées à Gargamel pour placer le nombre de schtroumpfs ans les sacs.

Dans un autre temps, je refais l'activité cette fois-ci avec des sacs de 10 schtroumpfs. (Pour les unités, je remets des schtroumpfs en bleu de l'activité 3.)

 Les élèves réalisent que ça va beaucoup plus rapidement. Ensuite, en équipe, ils s'amusent à inverser les rôles. Parfois, ils sont Gargamel, d'autres fois, ils sont les vilains.

J'ajouterai bientôt les fichiers du matériel à imprimer pour pouvoir faire ces activités.